программа  «РИТМ - развитие интеллекта
и творческого мышления»

   Занятия по программе ведёт Павловская Марина Юрьевна, педагог дополнительного образования.

   Предложенная программа «РИТМ» включает в себя специально подобранные упражнения и задания для развития творческих мыслительных способностей и развитие интеллектуальных способностей. Именно такое содержание данной программы является новизной, так как существующие программы ориентированы на развитие одной из перечисленных способностей. Хотя многие упражнения и задания данной программы достаточно известны, её ценность состоит в системном подходе: задания программы подобраны и построены таким образом, что позволяют эффективно развивать не только отдельные творческие способности, но и творческое мышление как целостную психическую структуру.

   Обучение по данной программе способствует общекультурному развитию детей, удовлетворению естественной потребности к познавательной активности, повышает уровень интеллектуальных способностей. Упражнения и задания программы позволяют детям творчески использовать собственный жизненный опыт, так как в данном случае, как показывают психологические исследования, мотивация учения значительно повышается.

   Основную цель развивающей программы «РИТМ» лучше всего можно объяснить через противопоставление творческого дивергентного мышления и традиционного конвергентного мышления. На развитии последнего делается акцент в большинстве российских и американских школ, где учителя обычно предлагают учащимся проблемы и задачи, уже имея в своём сознании правильный ответ. В соответствии с таким подходом ответы учащихся оцениваются по следующим основным критериям: 1) степени точности ответа; 2) степени подробности; 3) скорости выполнения задания; 4) аккуратности и степени соответствия установленной форме ответа (при письменных заданиях).

   Таким образом, поднимаемые учителем или предложенные в учебнике проблемы, задачи и задания традиционного типа приводят к тому, что развивается стиль учения, предполагающий наведение на «правильный ответ». Безусловно, конвергентные мыслительные способности развивать необходимо, однако надо обязательно предоставить детям возможность развивать и творческое дивергентное мышление.

   Конвергентные мыслительные способности – это интеллектуальные способности человека, включающие развитие логических операций мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение, аналогии и др.), внимания, памяти, восприятия.

   Дивергентное мышление – это вид мышления, который характеризуется преодолением мыслительных шаблонов и стереотипов, снятием ограничений и большой свободой в решении проблем. Реальность, с которой человек соприкасается в своей жизни, не имеет однозначных трактовок, в отличие от реальности учебной практики, где задачам и проблемам уготованы верные решения. Дивергентное мышление не может формироваться от случая к случаю, оно требует целенаправленного обучения и развития. Иначе оно просто угасает.

   В начале и в конце года проводится диагностика для оценки эффективности развивающей работы, для коррекции содержания, структуры, формы, материала тех или иных занятий. Основным принципом контроля является наблюдение продвижения ребёнка в выполнении творческих и интеллектуальных задач по отношению к самому себе, но не в сравнении с успехами других детей. Предполагается постепенный переход ребёнка к самоконтролю, что обеспечивается через самооценку ребёнком своего творческого продукта или своей деятельности на занятии по показателям активности, удовлетворённости результатом.